网络教研搭平台 专家引领促成长——河南省驻马店市第二十七小学

中国网讯 为深化课程改革，更新教师教育理念，改进教学方法，进一步提升教师课堂教学水平，促进教师专业化成长，驻马店市第二十七小学全体语数老师于9月12日上午和9月13日下午分别参加了河南省远程互动平台开展的小学语文与小学数学的省级教研活动。

问君哪得清如许？为有源头活水来。9月12日上午，河南省远程互动教研平台开展了小学语文小学省级教研活动，为继续推进学校教育教学工作，促进教师专业化成长，推动课堂教学改革，驻马店市第二十七小学全体语文教师在学校的积极部署下，参加了本次网络教研活动。

本次教研活动由示范课、专家讲座两部分组成。来自不同地市的2位名师为老师们展示了2节优秀的多文本阅读教学实践课例。赵文威老师首先为老师们带来一节精彩纷呈的多文本阅读课《聚焦矛盾感受父爱》。赵老师整合了课本中的《桥》、《十六年前的回忆》、《青山处处埋忠骨》三篇文章，从烈士周昆训写给儿子的信切入，用“读懂父亲的爱——读懂父亲的责任——读懂父亲的矛盾”三个环节构建课堂，以“矛盾”为主线组织课堂教学，最终带领学生通过自学交流、合作探究的学习方式，达成文本共识。为老师们的多文本教学提供了范例，打开了老师们多文本阅读教学实践研究的大门。

接着，开封市第一师范附属小学的蔡冬梅老师为老师们带了一节有趣的《生动的象声词》。蔡冬梅老师先以一段有趣的象声词韵律操让学生消除了紧张感，拉近了师生间的距离。又通过“听声音猜事物”让学生在有趣活动中感知不同事物的声音及声音特点，课堂气氛也热烈了起来。随后，蔡冬梅老师出示学生熟悉的《说话》这首小儿歌，引导学生通过听声音，找声音，圈声音初步明白了什么叫做象声词，从而引出议题——《生动的象声词》。接下来，蔡老师通过“我会阅读”“我会交流”“我会分享”“我会观察”“我会发现”“我会运用”六个环节开展多文本阅读教学。在老师的引导下，同学们积极踊跃，主动参与课堂学习，真切体会到了象声词的有趣和奥妙。

最后，漯河市基础教研中心主任肖志刚做了《多文本阅读教学》的专题讲座。为了让老师们更好地掌握多文本教学的方法，肖志刚主任先提纲挈领地解读了《义务教育语文课程标准（2022版）》，他指出课程标准是从事语文教学的方向，语文老师一定要认真研读、细细琢磨，用课标理论指导教学实践。接着肖主任运用图文并茂、直观形象的课件，通过典型的课例向老师们讲解什么是多文本阅读，多文本阅读的意义，怎么进行多文本阅读教学。针对多文本教学，肖主任强调了以下几点：

1.多文本阅读教学重在促进学生阅读素养的提高，重在促进学生表达能力的提高，重在促进内在精神成长和文化认同。

2.统整、连结、比较、整理是四个切实可行的多文本阅读教学策略。

3.多文本阅读教学要突出语文要素、精选阅读材料、确定交流话题、设计整合方法、工具助力阅读。老师们听后，纷纷表示获益匪浅。

木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。本次教研活动，送给了语文老师一把开启多文本阅读教学的金钥匙，相信二十七小的语文老师们，定能用这把金钥匙积极探索、大胆尝试，打开多文本阅读教学之门，让语文课堂教学更加丰富，更加厚重！

为进一步深化课程改革，改进教育教学方法，提升教师课堂教学水平，9月13日下午，驻马店市第二十七小学全体数学教师在学校的积极部署下，准时参加了河南省远程互动平台开展的“小学数学省级教研活动”。本次教研活动共聆听了两场专家讲座。讲座一：单元视角下理解与建构的数学课堂

陈莉老师从单元教学设计的逻辑起点、内涵解读、可视化路径三个方面进行分享，详细解读什么是单元设计，要做好单元学习。讲解了大单元整体教学的具体步骤，并举例分析如何在教学中借助单元整体教学让核心素养落地。分享了她对单元整体教学的经验和思考。告诉老师们要学会用整体的，关联的，发展的眼光去看问题。帮助学生形成科学的思维习惯，发展数学核心素养。

金城区文化绿城小学牛保华专家带来的讲座《核心素养导向的作业设计与实践》，从政策背景，核心素养导向的小学数学作业，核心素养导向作业设计的基本方法三方面展开。提醒老师要从从培养学生数学核心素养出发，合理设计合理的寻向性作业。要以培养学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格、关键能力和正确的价值观为主要任务。用依标扣本，素养导向；因材施教，提供支持；真实情境，与时俱进；阶梯诊查，凸显本质，实现学科理解；数学阅读，彰显文化气质和育人价值等方法去实践。

本次网络教研活动，老师们都有所思，有所得。大家纷纷表示将以提升学生核心素养为目标，赋能有深度、有内涵、有质量的课堂，且行且思考，为进一步提升我校的教育教学质量奠定更加坚实的基础。（图片由驻马店市第二十七小学提供）